Desarrollo de la Ciencia en la Educación  Continuación ...

Escuelas públicas en algún lugar de México.

Zona rural


Zona urbana

En este Foro al abordar "El valor y la construcción de la ciencia de la educación en nuestro sistema educativo nacional", coincidentemente con la eclosión de movimientos magisteriales y de propuestas de reforma educativa y en un momento cercano a la detención de la líder "vitalicia" del SNTE.

Opino lo siguiente.
La construcción de la ciencia de la educación se realiza solo a través de un grupo muy reducido de valientes investigadores en nuestro país México, al cobijo de raquíticos presupuestos económicos, aunque en modo alguno se pueda prescindir de la investigación básica (que cada día se hace necesario tenerla actualizada y al día), en que la resolución de problemas queda un poco más alejada en el tiempo, será fundamentalmente investigación aplicada. Manteniendo, pues, no sólo la legitimidad, sino también la utilidad de la investigación básica, en Pedagogía, la investigación aplicada puede ser fundamentalmente de dos tipos o modalidades. Por un lado, la investigación de tipo tecnológico, que tendería a desarrollar modelos de acción, prototipos, etcétera, para mejorar una situación. Por otro lado, tendríamos otra modalidad que en los últimos tiempos ha tenido una gran expansión, se trata de la investigación evaluativa (lo que en parte propone la nueva reforma educativa y no aceptadas por algunos grupos de diferentes estados de nuestra República Mexicana.

Evaluación Docente 

La relación entre investigación y calidad o mejora de la enseñanza, deriva de su propia esencia; la investigación de la ciencia educativa nos proporciona información y conocimiento y, a partir del uso de este conocimiento, podría establecerse la relación entre la investigación y la mejora de la educación. También hemos dicho que una de las características de la investigación es el compromiso con la mejora de la realidad estudiada; es decir, la educación. La información y el conocimiento van a permitir tomar decisiones óptimas de la realidad objeto de estudio. Por tanto, la investigación aparece como la palanca esencial que va a proporcionar los instrumentos y las vías, para realmente llegar a mejorar la educación.

Grupo de Investigadores

Por ello, el nexo entre la investigación de la ciencia educativa y la investigación propiamente dicha, constituye la base para la innovación, es decir, para la sustitución de algo que ya es obsoleto por otra mejor. La innovación es un cambio planificado y perfectivo; por tanto, sólo mediante la innovación, en algún sentido, podremos asegurar el incremento de la calidad de la enseñanza en educación.
La investigación nos permite obtener conocimientos sobre estos aspectos o componentes del sistema, por ejemplo, sobre valores, expectativas, necesidades individuales y sociales, que puedan ser satisfechas por la educación. En consecuencia, la investigación del contexto, que a veces se llama evaluación de necesidades o diagnóstico de la situación, es una forma de investigación que nos proporciona la información básica, para saber si la universidad realmente está haciendo una educación de calidad. La investigación, propiamente nos dará información sobre estos asuntos.

Asimismo, la investigación nos proporciona información sobre los factores que determinan o condicionan el éxito educativo, que es lo que pudiéramos llamar investigación educativa, la más vinculada a la acción del profesor, a la docencia, a la organización; sólo podemos obtener información fiable sobre estos aspectos o factores, que determinan o condicionan el éxito educativo.

      

Ceremonia de Graduación

Partamos de que la investigación educativa se realiza en centros, instituciones y grupos sumamente heterogéneos, pero alineados a un modelo global incluyente.
Por ley, el Plan Nacional de Investigación Educativa del CONACYT tiene una función indicativa u orientadora respecto a toda la Investigación Educativa del país; en diversas formas debe también promoverla y apoyarla. En el ámbito de la SEP, la Dirección General Presupuestaria ha tomado recientemente medidas para orientar, coordinar y consolidar la que se realiza en el sector educativo federal, medidas semejantes está tomando la Comisión Nacional de Trabajadores de Educación. Dentro de la SEP hay también 2 instancias más particulares: la SESIC, que apoya y orienta a través de sus apoyos la investigación educativa en las universidades públicas de provincia, y la SIT que a través del Consejo Técnico de Educación, ha iniciado una labor de orientación, planeación y promoción de la investigación en su sector.
La ANUIES desempeña también una función de orientación respecto a la investigación educativa a través de las prioridades y programas del PNES.

Discurso de la Líder Sindical

En cuanto a las conductas que puedan prevalecer en las personas que representan a las máximas autoridades educativas, serán los órganos colegiados y la propia contraloría quien tenga que llamarlos a rendir cuentas, como ya se está haciendo con esta Líder Sindical de los Trabajadores del Estado (tengo mis propias dudas de esta persona y de quienes los siguen en todas sus manifestaciones sean o pertenezcan a maestros que se hayan formado en una Normal o hayan estudiado en alguna Universidad). Pero creo que no debemos de depender de las decisiones que estos líderes puedan tomar, en nombre de todos sus agremiados, porque cada uno de nosotros tenemos la libre decisión de ir construyendo un país prospero o llevarlo al despeñadero. 
En lo que respecta a analizar si la propuesta de reforma educativa obedece a la intención de subsanar nuestro sistema educativo nacional o es dictada por instancias internacionales que se rigen por criterios ajenos a los exclusivamente educativos.
Creo que si ya tenemos gente investigando en la ciencia educativa apostemos a vernos como se está haciendo ahora a través de otros espejos o países que lo están haciendo bien y que aplicándonos también lo podamos hacer bien o mejor, estoy convencido de ello.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 

García, J. y Martín, A. (2009). El método científico en la investigación educativa. En Investigación y formación. (pp. 29-44). Vol. 1. Manual de grado.
Cereijido, M. (2008). Cómo se crea y se investiga. En Ciencia sin ceso, locura doble. (pp. 72-92). México: Siglo XXI. 

Litwin, E. (2008). La investigación en torno a las prácticas de la enseñanza. (pp. 199-215). Buenos Aires: Paidós.